Shaxsiy ta'lim tahlili

Ota-onalar va o'qituvchilar mahorat ta'limi va uning tushunchalari haqidagi tasavvurlarini muhokama qiladilar

Aydaho shahrini yaxshiroq qilish - bu davlat va mahalliy echimlarning bir qismi bo'lishning eng oson yo'li. O'z hissangizni bajaring.

Camning asosiy sayohatlari

  1. O'qituvchilar mahorat darslari haqida ko'proq eshitishadi va buni maktab ota-onalariga, boshqa ota-onalarga yoki ota-ona bo'lmaganlarga qaraganda yaxshiroq tushunishadi. Aslida bu ajablanarli emas.
  2. O'qituvchilar mahorat darslari to'g'risida qanchalik ko'p ma'lumotga ega bo'lishlariga qaramay, ularning fikrlari va javoblari respondentlarning boshqa guruhlariga o'xshashligi meni hayratda qoldirdi. Ushbu yondashuv g'oyalariga odamlar juda ijobiy munosabatda bo'lishdi.
  3. Ko'pgina respondentlarning fikricha, Айdaho shtatidagi har bir talabaga mahorat bilan o'qitish 5 yildan keyin tezroq amalga oshiriladi. Menga bu juda optimistik tuyuladi (lekin juda zo'r!).

Mundarija

  • Tahlil xabarlari qanday ishlaydi
  • Shaxsiy ta'lim so'rovi
  • Namunaviy demografiya
  • Bolalaringiz bormi? Maktabda? O'qituvchimi?
  • Mahorat darslari haqida eshitasizmi?
  • Tasviriy ta'limni tushunasizmi?
  • Bitiruv darajasi qoniqarli?
  • Talaba egalik huquqi yordam beradimi?
  • Tushunish yoki xulq-atvor darajasi?
  • Shaxsiy yoki sinf sur'ati?
  • Hamma foydalana oladimi?
  • Ko'proq ma'lumotga ega bo'lasizmi?
  • Qanday qimmat?
  • Yilnoma har qanday talaba uchun mavjud bo'ladimi?
  • Nimaga juda ko'p e'tibor qaratiladi?
  • Nima etarlicha e'tibor bermaydi?
  • Uni sotib olmaysizmi? Buni yaxshilang.

Tahlil xabarlari qanday ishlaydi

Bizning tahlilimizda biz so'rov natijalarini chuqurroq ko'rib chiqamiz va mazmunli demografiya (yoshi, jinsi va joylashuvi kabi) bo'yicha segmentatsiyadan foydalangan holda, biz er yuzida ko'rgan naqsh va tushunchalarni ta'kidlaymiz. Bu biz qiziq deb biladigan narsalar va biz hamma bilib olishlari uchun ularni ommaviy qilamiz.

Ammo bu erda topilgan fikrlar va tushunchalar yagona emas! Siz diagramma yoki sharhni ko'rishingiz mumkin va sizning maqsadlaringiz uchun yanada foydali bo'lishi mumkin bo'lgan boshqa burchakni ko'rish uchun o'layotganingizni tushunishingiz mumkin. Salqin! Sizga arzon narxda buyurtmalarni tahlil qilishda yordam bera olamiz. Qo'shimcha ma'lumot olish uchun pullik takliflarimizni ko'rib chiqing.

Shaxsiy ta'lim so'rovi

Ta'lim Aydaho shtatidagi davlat siyosatining eng muhim masalasidir. Yaqinda gubernatorning ishchi guruhlari uni takomillashtirish uchun dadil o'zgarishlarni tavsiya qildilar: mahoratga asoslangan o'qitish. Ko'plab shtatlar buni o'rganmoqdalar va Aydaho shtatida kontseptsiya isboti sifatida pilot dastur mavjud. Rahbarlar siz uning tushunchalari haqida qanday fikrda ekanligingizni bilishni xohlashadi.

Bu erda bizning so'rov bo'yicha savollarimiz va natijalarimiz va quyida men eng qiziqarli deb topdim.

Namunaviy demografiya

Siz har doim so'rov natijalari yoki topilmalarini ko'rib chiqsangiz, respondentlarning demografik ko'rsatkichlarini tekshirish yaxshi bo'ladi - bu natijalar aholining keng qatlamini aks ettiradimi yoki shunchaki toifadagi guruhni aks ettiradimi-yo'qmi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu so'rov bizning obunachilarimizga elektron pochta, Facebook orqali maqsadli reklamalar orqali tarqatildi va obunachilar tomonidan baham ko'rildi.

(Mana shu jadvallar bo'yicha mening sharhim)

Tahlil vaqtida biz 352 ta javob oldik. Erkaklarga qaraganda ayollar ko'proq, ota-ona qaramog'idagi yosh respondentlar (30 va 40-yillarda) va Ada grafligidagi ishtirokchilar ko'proq edi.

(Shuni yodda tutish kerak bo'lgan yana bir narsa - bu so'ralgan so'rov, demak respondentlar ishtirok etishni xohlamaganliklari to'g'risida qaror qabul qilishgan. Menimcha, ishtirokchilar bu mavzuni boshqalarga qaraganda ko'proq qiziqishadi, shuning uchun bizning natijalarimiz fikrlarning nuqtai nazarini aks ettirmasligi mumkin. "o'rtacha" Aydahoan.)

Bolalaringiz bormi? Maktabda? O'qituvchimi?

Avvalo demografiya. "Aydahoni yaxshilang" demografiyasidan tashqari (jinsi, yoshi, okrugi) bizda ushbu mavzu uchun zarur bo'lgan yana bir qancha narsalar mavjud edi: bolalar, hozirgi maktabda o'qiyotgan bolalar va siz o'qituvchi bo'lasizmi. Umumiy natijalarni quyida ko'rib chiqing.

(Mana shu jadvallar bo'yicha mening sharhim)

Respondentlarning yarmi ota-onalar, aksariyati maktabda bolalari bo'lgan va bizda so'rovda qatnashgan o'qituvchilarning soni oz, ammo juda katta (60, 17%). Men taqqoslashni istagan guruhlarning turlari, ammo men ushbu savollarni qulay segmentatsiya uchun ishlatish uchun bir o'lchovga jamlamoqchi edim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Mana men o'ylab topdim. O'qituvchilar (ta'lim to'g'risida eng yaxshi ma'lumotli odamlar), Maktab Ota-onalari (ikkinchi darajali bilim), Maktabda bolasiz ota-onalar va "ota-onalar emas."

Savolga qarab guruhlar bir xil yoki boshqacha javob berishini ko'rish uchun biz ushbu toifalardan foydalanamiz.

Mahorat darslari haqida eshitasizmi?

Avvalo, mahorat odamlarning radarida bo'lish-bo'lmasligini bilmoqchi edim. Odamlar bu haqda eshitishni qanchalik tez-tez eslashlarini so'rab, buni aniqladim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, respondentlarning deyarli yarmi bu haqda eshitishni "umuman yo'q" deb aytishgan. Bunga hech qachon eshitmagan odamlar ham kiradi (ehtimol men ushbu variantni kiritgan bo'lardim).

Va har bir chastotada bu haqda eshitgan odamlar soni kamayib bormoqda. "Tez-tez emas", "Har doim emas" dan kamroq "," Bir oz tez-tez "bundan kam, va hokazo."

Ammo ko'rib chiqaylik, respondent guruhlari bunga boshqacha javob berishadimi. O'ylaymanki, o'qituvchilar bu haqda ota-onalarga qaraganda ko'proq eshitadilar.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Ha! Albatta. Taxminan 70% o'qituvchilar bu haqda "ozgina" yoki undan yuqori chastotada eshitishadi. Bu haqda faqat 10% odamlar "Ko'pincha" eshitadilar (hayronman, bu xususiy maktab o'qituvchilari davlat maktab siyosatiga ta'sir qilmaydimi)?

Maktabda Ota-onalar bu haqda ota-onalarga nisbatan ko'proq eshitganlar, chunki maktablarda bolalari yo'q va bolalari bo'lmagan odamlar, lekin ko'p emas.

Tasviriy ta'limni tushunasizmi?

Ok, ehtimol siz bu haqda eshitgansiz, lekin siz buni tushunganingiz kabi his qilyapsizmi?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, bu so'nggi jadvalga o'xshaydi - eng mashhur javob, ular buni "unchalik yaxshi emas" deb tushunishgan va aksariyat hollarda uni yuqori darajalarda tushunadigan odamlar kamroq va kamroq bo'lgan.

Ammo, qiziq, agar radarida bo'lgan odamlar buni yaxshiroq tushunganliklari kabi his qilsalar. Tekshiramiz!

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Mutlaqo. biz chapdan (bu haqda eshitish "Ko'pincha") o'ngga siljiganimizda ("Juda tez-tez"), siz kattaroq va kattaroq yashil maydonni ko'rasiz, bu yuqori darajadagi tushunishni anglatadi. Aslida, ular bu haqda eshitishlarini aytadiganlarning barchasi, hech bo'lmaganda "juda yaxshi" tushunishlarini aytishgan.

Ammo biz birlashtirgan respondent guruhlari haqida nima deyish mumkin? O'ylaymizki, o'qituvchilar buni ota-onalarga qaraganda yaxshiroq tushunishadi? Ishonamanki, shunday bo'ladi!

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Biz eshitgan kishilar uchun, shubhasiz. Bu avvalgi savolga juda o'xshaydi - o'qituvchilar ko'p narsani bilishadi, maktab ota-onalari boshqa ota-onalarga qaraganda bir oz ko'proq bilishadi, boshqa ota-onalar va ota-onalar bo'lmaganlar ham xuddi shunday javob berishdi.

Bitiruv darajasi qoniqarli?

Ok, bu savol taxminlarni aniqlashga qaratilgan. Umuman olganda, biz maktablarning umumiy ma'noda qanchalik muvaffaqiyatli bo'lishini kutmoqdamiz? Men buni amalga oshirishda yordam beradi deb o'ylagan usul bu bitiruv kurslari. Aytish kerakki, Aydaho shtatida o'rta maktabni bitiruvchilar soni o'rtacha 80% ni tashkil qiladi.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, bizning respondentlarimiz bitiruv darajasi haqida gapirgandan ko'ra bizdan yaxshiroq kutishlarini ta'kidlashdi. Taxminan 55% 95% yoki undan yuqori, va <10% 80% yoki undan pastlari qoniqarli deb javob berdi.

Shu nuqtai nazardan, har bir kishi hozirgi bitiruvchilarga nisbatan "etarlicha yaxshi" bitiruv kurslari qanday bo'lishini kutayotganini his qilaman.

Ammo respondentlar guruhlari haqida nima deyish mumkin? O'qituvchilarning umidlari yuqori yoki pastmi? Men aslida nimani kutayotganimni aniq bilmayman.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Aslida, bu savol bo'yicha guruhlar o'rtasida unchalik katta farq yo'q. O'qituvchi hislari hamma uchun juda o'xshash. Qiziq!

Talaba egalik huquqi yordam beradimi?

Keling, ustalik ta'limi haqida ba'zi narsalarni yozib beradigan elementlarga murojaat qilamiz. Birinchidan, o'quvchilarga mavzular va egalik huquqi. Odamlar ko'proq talabalarga egalik qilish bu yaxshi narsa deb o'ylashlarini va bolalarning qiziqishini oshirishga va yaxshiroq o'rganishga yordam berishini bilishni xohlardim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, ha. 65% ijobiy baho berishdi va <10% ko'proq talabalarga egalik qilish qiziqish va tushunishni pasaytiradi deb o'yladi.

Salqin, lekin bizning guruhlarimiz-chi? O'qituvchilar va maktab ota-onalari boshqa ota-onalarga va ota-ona bo'lmaganlarga nisbatan bu haqda yaxshiroq ma'lumotga ega bo'lishlari mumkin.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Bu erda ham unchalik katta farq yo'q! Har bir respondent guruhining aksariyati talabalarga ko'proq egalik qilish yordam beradi deb o'ylashadi. Va aslida bir xil nisbatda, ham qiziq.

Tushunish yoki xulq-atvor darajasi?

Keyingi, sinflar. Baholar va testlar juda qiyin mavzudir, va men bu erda barcha mulohazalarni bilmoqchi emasman. Ammo, men bilamanki, mahorat talabalarning xulq-atvoriga (uy vazifasini bajarish, sinovdan o'tish va hokazo) emas, balki material to'g'risidagi bilimlarni baholashga qaratilgan. Bu qanday amalga oshirilishini bilmayman, lekin men odamlar bu fikr yaxshiroq deb o'yladimi yoki yo'qmi deb o'ylashni xohladim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, ko'pchilik (50%) bunga ijobiy (20%) emas, balki avvalgi savol bilan bir xil darajada javob berishdi.

Buning sababini bilmayman, lekin bu qiziq. Keling, o'qituvchilar bu haqda nima deyishganini va u boshqa guruhlarga qaraganda farq qiladimi yoki yo'qligini bilib olaylik.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Bu erda hamma bir xil sahifada - xulq-atvor bo'yicha bilimlarni baholash uchun qo'llab-quvvatlash nisbati kengash bo'ylab izchil edi. Ehtimol, bu savol respondentlarga boshqalar bilan solishtirganda kamroq tushunarli bo'lganmidi? Bilmadim…

Shaxsiy yoki sinf sur'ati?

Mayli, bu juda katta - yurish. Odamlar menga mohirlik bo'yicha ta'lim berishning oddiy usuli shundan iboratki, bu an'anaviy model o'rniga “o'zgarmas, tushunarli tushuncha”. Tabiiy va / yoki zavqlanadigan narsalarni tezda o'rganishga vaqt ajratish va moslashuvchan bo'lish va siz uchun qiyin bo'lgan narsalarga ko'proq vaqt ajratish. Bu bolalarga qandaydir tarzda oldinga siljishga yordam beradi va boshqalardan orqada qolmaydi.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, odamlar bu fikrni yaxshi ko'rdilar. So'rovda qatnashganlarning 75 foizi individual sur'at sinfning odatdagi sur'atidan yaxshiroq ekanligiga qo'shilishgan. Va taxminan 13% rozi emas.

Menga shunisi qiziqki, so'nggi bir nechta savollarda kelishmovchiliklar soni deyarli o'zgarmayapti, ammo bu savol hal qilinmagan odamlarni ijobiy tomonga olib chiqdi.

Guruhlarimiz bizga nimani ayta oladi?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Har bir guruhdagi ko'pchilik bunga ijobiy munosabatda bo'lishadi, ammo o'qituvchilar eng ijobiy, maktab ota-onalari esa ikkinchi o'rinda turadi.

Men buni ommabop deyish xavfsiz deb o'ylayman.

Hamma foydalana oladimi?

Ok, oxirgi uchta savol mohirona ta'limning asosiy tarkibiy qismlari bo'yicha tushunchalarni aniqladi va o'rtacha ko'rsatkichlar asosan ijobiydan juda ijobiygacha bo'lgan. Keling, ushbu fikrning miqyosini o'lchaymiz. Bunga hamma kirish huquqiga egami? Yoki faqat ba'zi holatlarda mantiqiymi?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, taxminan 72% ular har bir talaba uchun ochiq bo'lishi kerak deb o'ylashadi. Faqatgina 11% bu kerak emasligini aytdi.

Agar men Aydaxoda odamlar kabi bir narsani bilsam, bu tanlovdir, shuning uchun kimdir biror narsaga qarshilik qiladimi yoki yo'qmi, ular tanlash imkoniyatiga ega bo'lishadi.

Bizning guruhlarimiz nima deyishadi?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Ular asosan bitta sahifada joylashgan. Menimcha, bu nuqtai nazardan yagona nuqta maktab ota-onalari, ayniqsa, har qanday o'quvchi uchun ochiq bo'lishi kerak deb o'ylashadi. Men ularni ayblamayman! Ular o'z farzandining iloji boricha eng yaxshi ta'lim olishlarini xohlashadi, shuning uchun ular tanlovga ega bo'lishni xohlashadi.

Ko'proq ma'lumotga ega bo'lasizmi?

Endi biz buni shaxsiy qilamiz. Ehtimol, bu umuman talabalar uchun yaxshi eshitilgandir, lekin men agar odamlar mohirlik bilimiga ega bo'lsalar, ular o'zlari ko'proq ma'lumotga ega bo'ladimi, deb o'yladim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Shunga qaramay, taxminan 15% bunga salbiy javob berdi va bizda bir oz katta guruh bor edi, ular "Balki" deb javob berishdi (27%). Taxminan 60% "Ha" yoki "Ha" deb javob berishdi.

O'ylaymanki, bu erda katta "Balki" guruhi odamlar bu mahorat bitimi nima ekanligini bilishlariga hali ham amin emasliklarini, shuning uchun javob berishning xavfsizroq usuli bo'lishi mumkinligini anglatadi.

Ammo o'qituvchilar bu haqida juda ko'p narsani bilishadi. Ular nima deb o'ylashadi?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Ular, albatta, ijobiy, hamma kabi ijobiy.

Qanday qimmat?

Ok, shuning uchun men odamlar bu g'oyalarni juda yaxshi ko'rishlarini aytganda o'zimni juda qulay his qilyapman. Ammo, narx belgisiga qo'shilmagan holda, ta'limni takomillashtirish har doim juda yaxshi bo'ladi. Men Aydaho shtatidagi har bir o'quvchiga bunday ta'lim tizimini taklif qilish qanchalik qimmatga tushishini bilmoqchi edim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, eng mashhur javob "biroz qimmat" (35%). Men aslida odamlar bu juda qimmat deb o'ylashlarini kutgan edim va biz "Juda qimmat" toifasida eng ko'p ovoz to'plagan bo'lar edik, ammo bu atigi 18% edi.

Bizning guruhlarimiz nima deyishi kerak?

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Shunga qaramay, ular mutanosib ravishda bu borada kelishib olishgan. Maktab ota-onalari barcha toifalar orasida bu eng arzon deb o'ylashadi. Nega bunday bo'lganiga ishonchim komil emas. Bu shunchaki ma'lumotlarda shovqin bo'lishi mumkin.

Yilnoma har qanday talaba uchun mavjud bo'ladimi?

Endi vaqt jadvalini muhokama qilamiz. Bizning respondentlarimiz Aydaxoning ta'lim tizimi to'g'risida nimalarni bilishlarini va mahorat darslari xususida nimalarni muhokama qilishlarini hisobga olib, men odamlar bu har bir talaba uchun tanlov bo'lishi mumkinligini qanchalik tez bilishlarini bilishni xohlardim.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Umuman olganda, ko'pchilik 5 yildan kam bo'lgan har bir talabaga (60%) ega bo'lishi mumkin.

Nima?! 5 yil ichida har bir maktab qanday ishlashini tubdan o'zgartirishimiz mumkin deb odamlar o'ylashadi ?! Men ilgari byurokratiyada ishlaganman va elektron pochtani yuborish qancha vaqtni olishi mumkinligini ko'rdim, butun tizimni tubdan o'zgartirmasdan.

Mahalliy ta'lim bo'yicha mahalliy mutaxassis bilan suhbatlashganimda, har bir talabaning mahorat bilan o'qishi uchun 35-40 yil oldin ularning bahosi aniqlangan edi. Bizning so'rovda qatnashganlarning atigi 5 foizi bunday taxminga ega.

Balki odamlar shunchaki nekbin bo'lishga harakat qilishgandir? - Qanday qilib uni tezda taklif qilish mumkinligini so'radim. Ehtimol, ba'zi odamlar uchun qizil lentani kesib, barcha to'xtash joylarini chiqarib tashlasak. Agar men suhbatlashgan odam ushbu stsenariyda 11-20 yil yashasa, ajablantirmayman.

Ammo ko'pchilik o'qituvchilarimiz nima deb o'ylashadi? Ular ta'lim kemasining yo'nalishini o'zgartirish nimani anglatishini bilishadi.

(Mana shu jadvalga mening sharhim)

Ular aslida hamma kabi optimist. Proportional ravishda, ular "1-2 yil" ga biroz kamroq javob berishdi, ammo ularning "5 yil yoki undan kam" darajasi boshqa guruhlardagidek yuqori edi.

Menga qiziquvchi do'stim bu o'qituvchilarning barchasi bilmasligini biladi ...

Aqlli sharhlar

Odatdagidek ko'plab qiziqarli sharhlar. Men bir nechta fikrlarni ta'kidladim, menimcha, bu fikrlarni qo'zg'atuvchi yoki vakildir, va siz kovishga yordam berish uchun asosiy iboralarni aniq ko'rsatganman.

Nimaga juda ko'p e'tibor qaratiladi?

Mening 4 farzandim va 10 nabiram bor.7 Aydaho maktablarida. Men Nampa maktab tumanida o'n yildan ko'proq vaqt ishladim. Katta testga juda ko'p e'tibor qaratyapman, ammo har kuni tegishli materiallarni o'rganishga etarli emasman. Biz ham o'qituvchilik kasblariga qaytishimiz kerak, hamma ham kollejning zinapoyasi emas, bizga mexanika, quvurlar, vodoprovodchilar, elektrchilar kerak, ular odatda boshqa kollej kampuslariga emas, boshqa usulda o'qiydilar.
Qonunchilar yordam berishga qiziqish bildirmoqda. Ular bir vaqtning o'zida yaxshiroq ma'lumot olishni va soliqlarni ko'paytirishni istashlarini aytolmaydilar. Matematika shunchaki ishlamaydi. Aydaho moliyalashtirish uchun nazorat qilinganida juda yaxshi ishlaydi, ammo biz hali ham ko'proq narsaga muhtojmiz. O'qituvchilarning maoshi juda past, ammo unchalik tanqidiy emas. Maktablarga ko'proq mablag 'kerak.
Men bolalarning kompyuterda o'rganishini xohlamayman. Ular inson o'qituvchilariga, boshqa bolalar bilan ishlashga muhtoj. Siz o'zingiz shaxsiylashtirilgan ta'lim deb ataydigan narsa, inson o'qituvchilariga bo'lgan xarajatlarni kamaytirishning bir usuli. Seni "Shaxsiylashtirilgan ta'lim" kompyuteringizni to'ldiring.
Sinov. Agar biz haddan tashqari siqilishni bas qilsak, bolalar yaxshi ishlaydi. Siz boshqa birovning qarorlari uchun boshqa birovni javobgarlikka tortolmaysiz. O'qituvchilar talabalarni suvga olib borishlari mumkin, lekin ularni hech qachon ichishga majburlay olmaydilar. Bizning hayotimiz bizning nazoratimizdan boshqa kimnidir tanlashga asoslangan bo'lsa, o'qituvchilar ishdan ketadilar.
Qanday qilib talabalar va o'qituvchilar qandaydir oldindan o'ylangan, oldindan tayyorlangan, standartlashtirilgan me'yorlarni bajara olmaydilar va biz nima qilsak ham doimo "muvaffaqiyatsiz" bo'lib qolamiz.
Ta'limning yangi modellari. Men OR umumta'lim maktabida mahorat modeliga o'tish paytida o'qidim va natijada deyarli hech qanday farq qilmadi. Yaxshi talabalar hali ham muvaffaqiyatga erishishdi, kambag'al talabalar hali ham orqada qolishdi. O'qituvchilarning sifati ham farq qiladi, ammo talabalarning sifati ham. Aql-idrokdagi tafovutlardan tashqari, maktabga, o'zini o'zi tarbiyalash va oilani qo'llab-quvvatlashga bo'lgan munosabatda yanada tafovutlar mavjud.
Eng yangi va eng katta tarmoqli vagonga doimiy e'tibor. O'qituvchilarda yangi ilon yog'i quyilishidan oldin nafas olishga ozgina vaqt bor. Yuqoridan pastga qaror qabul qilish zararli va qimmatga tushadi. Ta'limni ma'murlar va aniq tanlanmagan amaldorlar emas, balki eng zo'r o'qituvchilar qo'liga bering.
Maktabdan tashqari mashg'ulotlar va maktab dasturlaridan oldin / keyin. Maktablar davlat tomonidan bola parvarishi bilan shug'ullanmasliklari kerak, va maktabdan tashqari darslarning ko'pi ta'lim olishdan chalg'itadi. Ota-onalar biron bir mulkka ega bo'lishsa va maktablar tartib-intizomga rioya qilishlariga ruxsat berilsa, qo'shimcha moliyalashtirishsiz ta'limni yaxshilash mumkin.
O'quv dasturi. Biz boshqa shtatlarga qaraganda ko'proq Aydaho shtatida milliy o'quv dasturlari standartlaridan chetga chiqish haqida bahslashayotganga o'xshaydi. Masalan, hozirgi paytda ular jinsiy tarbiya dasturini standart sifatida qabul qilish o'rniga uni tanlash to'g'risida bahslashmoqda. Oldingi yillarda kreatsionizm va evolyutsiyani o'rganish to'g'risida bahslar bo'lgan.
Rivojlanayotgan bolalar. Mening fikrimcha, barcha bolalar uchun bitta o'lchov barcha usullarga mos keladi. Agar bola boshqa kitobni o'qishni istasa, unga ruxsat bering. Gap shundaki, ular bitta kitob o'qiganlarini emas, balki o'qishni istashlarini yaxshi ko'rishadi va xohlashadi. Ha va tushunishni tekshiring.
Sinov natijalari. Test sinovlari maktab muvaffaqiyatining aniq o'lchovi emas va o'qituvchilar ish haqi bilan bog'lanmasligi kerak. Men davlatning byudjetini hisoblash zarurligini tushunaman, ammo standart testlar haqiqatan ham aniq rasmni bo'yashga qodir emas.
Biz haqiqatdan yiroqda bo'lgan yaxshilikni qilyapmiz. Farzandlarimizga ta'lim berishning hech qanday usulini sinab ko'rmasligimiz kerak. Aydaho ko'p narsadan 25 yil orqada, keling ushbu mamlakat bo'ylab ta'lim sohasida etakchi bo'laylik.
Sinov va qog'oz ishlari. Bolalarni va ular qanday o'rganishlarini aniq tushunmasdan juda ko'p standart testlar. Men boshlang'ich sp bo'lganman. tahrirlangan 26 yil o'qituvchi. Qog'oz bilan ishlash mening mavjudligimning poydevori edi. Qog'oz bilan ishlashni emas, O'QITIShga o'rgatdim. Agar biz "shaxsiy o'qitishga" murojaat qilsak, haqiqiy darsdan ko'ra ma'lumot olishga va hujjatlarni rasmiylashtirishga qancha vaqt sarflanadi?
Jinsiy aloqalar kulgili tarzda ijtimoiylashdi va murosaga aylandi. Bu tushunchalarni oilaviy qadriyatlar va ota-onalarning ta'limidan tashqari o'rgatish maktablarning zimmasida emas.
Uy vazifasi bolalar uchun ortiqcha va keraksiz stress bo'lishi mumkinligini tushunaman, lekin kollejning tayyorgarlik nuqtai nazaridan, bu umuman bo'lmasligi kerak degani emas. Ko'proq kollejlar ma'ruzalarga asoslangan formatdan (siz darsdan tashqari nimani o'rganishingiz kerakligini aniqlaysiz) ko'p munozara, guruhda ishlash va tayyorgarlik bilan birgalikda hamkorlik formatiga o'tdi - bu uy vazifasi, shu jumladan o'qish va yozishni anglatadi. deyarli har bir sinf! Uy vazifasi, berilganda, puxta o'ylangan, mazmunli va boshqarilishi kerak (rivojlanishga mos). Ta'limni rivojlanishini har bir bola uchun moslashtirishi qiyinligi ta'limning shaxsiy tomonlarini shaxsiylashtirishni anglatadi, ammo uy vazifasi g'oyasi umuman tashlanmasligi kerak. Ishga tayyorgarlik nuqtai nazaridan, bu sizning haqingiz bo'lgan narsani emas, balki o'zingiz qilayotgan ishdir. Bu uy vazifasini mazmunli qilish uchun yana qaytib keladi.
Standartlashtirilgan sinov. Testlar kimningdir bilimini sinab ko'rishning haqiqiy usuli emas va talabalar turli yo'llarni o'rganishganida, ular o'z bilimlarini boshqacha namoyish etishadi. Va o'qituvchilar o'z o'quvchilarini sinab ko'rishlariga qarab haq to'lashlari shart emas. Men bu g'oyani atrofga tashlaganini eshitdim va bu ahmoqona.
O'qituvchilar o'z oilalarini yoki sinf sharoitlarini ta'minlash uchun etarlicha maosh olishmayapti. Shuningdek, standart sinov.
Shaxsiylashtirish juda ko'p e'tibor beradi, ammo xarajatlarni taqiqlaydigan ko'rinadi. Bundan tashqari, siz eng shaxsiylashtirilgan haqiqatdan ham jamoat maktabidan va uy maktabidan qochishingiz mumkin bo'lgan istehzo mavjud.
Men o'rta maktabda mahorat darslari olib boradigan odamni bilaman. U har bir kishi bu "individual o'rganish" va mahorat asosida baho berishni qanday yaxshi fikr deb bilishi haqida gapirdi, ammo amalda bu ish bermayapti. Qiyin muddatlarsiz ishlash juda qiyin, shuning uchun orqada qolish oson. O'qituvchilar hali ham shunday deyishadi, shuning uchun tarkibga kiradigan tarkibda bu juda qiyin, chunki talaba ilgari g'oyani o'zlashtirishga harakat qilishi va sinfda o'qitilayotgan narsadan orqada qolishi mumkin. Birinchi semestr oxirida deyarli barcha talabalar o'zlarining darslarini o'tishlari uchun imtihonlar va loyihalarni yakunlashda qiynalishdi.
Oliy ma'lumot. Hozirgi vaqtda talabalarga, kichikroqdan boshlab, o'rta maktabdan keyin muvaffaqiyatli bo'lish uchun kollejga borish kerakligi aytilmoqda. Bunday emas - savdoga, ayniqsa o'rta maktabdan keyin kelganlar juda muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin (va moliyaviy barqaror!).
Talabalar o'zlarining ta'limlariga rahbarlik qilish. Talabalar o'zlarining o'quv jarayonining bir qismi bo'lishi kerak deb o'ylayman, ammo men ta'limning aspektlarini shaxs uchun yoki "eksperimental o'rganish" uchun qurbon qilishimiz kerak deb o'ylamayman. Har bir talaba o'zlari bilmagan yo'ldan borishga qodir emas. Siz o'zingiz bilmagan narsani bilmayapsiz va bu mutaxassislarni mutaxassislardan o'rganishga qodir bo'lmaganda odamlarni ularning ta'limidan mahrum qilishi mumkin. Men ishonamanki, odamlar qiyin vaziyatga ko'tarilish qobiliyatiga ega va agar siz talabalarga o'zlarini to'liq yo'naltirishga imkon bersangiz, aksariyat talabalar kutilgan natijalarga erishadilar (va bu yaxshi!). Men maktabda o'z tajribamni boshdan kechirdim, u erda biz sinf uchun individual o'quv rejamizni / baholarimizni belgiladik va ko'pchiligimiz o'sha sinfdan chiqmagan hislardan chiqib ketdik. Biz mutaxassisdan o'rganish uchun keldik, kamtarlik bilan biz hamma narsani bilmasligimizni bilib, yopildik. Bu kuch berish emas, balki imkoniyatni aldash.
Hozirgi kunda ta'lim talabalar hayotini real hayotga tayyorlashga emas, balki ularning manfaatlarini nazorat qilishga juda ko'p e'tibor qaratmoqda. O'z-o'zini boshqarish modullari bilan jihozlangan o'quv xonalari.
Narx va chiqindilar. Men deyarli har doim odamlarning "ko'p pulni isrof qilishlarini" so'rashlarini eshitaman, lekin kimdir bu isrofgarchilikni nimaga sarflash mumkinligini aniq bilmaydi.
O'quv rejasi yoki uni etkazib berish usulining qanday o'zgarishi, ya'ni shaxsiylashtirilgan ta'lim natijalarni o'zgartirishi mumkin. Oddiy o'qituvchilar o'zgarishlardan biron birining natijasini yaxshilashga qodir bo'lmaganda ta'sir ko'rsatishga harakat qiladilar. Aydaho ta'lim tizimi juda yaxshi, ko'pchiligiga qaraganda yaxshiroq. Bitiruv darajasini oshirish dasturning vazifasi va tizim orqali ko'proq bolalarga "o'tish" imkoniyatini berishdir. O'z-o'zidan yurish bilan ota-onalar kichik yoshdagi tengdoshlari kabi tez harakatlanmayotganidan shikoyat qilishadi. Bizda bu allaqachon mavjud.
Xalq maktabi. Biz o'z farzandlarimizni maktabda o'qitamiz. Xalq maktablari tizimining bitiruvchisi sifatida juda ko'p takrorlash va LITTLE shaxsiylashtirish. Men birinchi sinfda o'qib yurgan paytlarimda maktabdan juda zerikdim va shu sababli men 2 ta ingliz sinfini muvaffaqiyatsiz tugatdim, chunki material 5-sinfda o'qiganimdan farq qilmaydi. Katta yilimda men ingliz tilidan 4 semestrni o'tadim va uni 3,0 ball bilan tugatdim.

Nima etarlicha e'tibor bermaydi?

Biz juda ko'p fanlarni, shu jumladan "interunit" darslarini ham o'qitamiz. Mening bolalarim kamdan-kam hollarda ajratilgan vaqt ichida maktabda darslarni tugatishadi. Maktab - bu qichima va deyarli shizofreniya tajribasi.
O'qituvchilarning rivojlanishi. Tadqiqotni qo'llashga yordam bering. Bizning tajribamizni ajoyib o'qituvchilar bo'lish uchun o'zgartirish uchun yangi ma'lumotlardan foydalanish uchun bizga TIME bering.
Bolaning o'rganish qobiliyatiga kiradigan barcha jihatlari; talaba yoki o'qituvchining "hayotidagi bir kun" aslida nimaga o'xshash; yirik sinf o'lchamlari; oilalar va madaniyatning o'zgaruvchan normasi; so'nggi yuz yil ichida rivojlangan va tubdan o'zgargan jamiyat ehtiyojlarini yaxshiroq qondirish uchun ta'lim imkoniyatlarini va moslamalarini o'zgartirish zarurati, ammo bizning maktablarimiz ushbu tizimda ishlaydi; miya rivojlanishi haqidagi tushunchamizga rioya qilish uchun ta'lim berish usulini o'zgartirish va o'zgartirish zaruriyati
Bizdan mohirlikni o'rgatishimiz kerak bo'lgan standartlar miqdori. Sinfda, shu jumladan, mamlakat uchun yangi bo'lgan bilimlarning ko'p darajasi. Ko'pchilik biz (barcha sinflar darajasida) qochqin o'quvchilarining katta sonini tushunmaydi.
Uslublarni o'rganish. Bilaman, ular 4 turdagi o'quvchilar. Vizual; eshitish; O'qish va yozish; Kinestetika. Odamlarning bitta o'lchamdagi oyatlarni o'rganishi usuliga asoslangan holda hamma umumta'lim maktablari uchun xalq ta'limi berish yaxshi bo'lmasmidi ...
O'qituvchilarning ajoyib ishi. Men talabalarga juda ko'p tanlash erkinligiga ega bo'lishiga rozi emasman. Ular har doim katta rasmni ko'rish uchun etuklikka ega emaslar. Math menga hayotda qanday yordam berishini tushunmadim. Men vidjet nima ekanligini tushunib etdim va muammoning echimi menga nimani o'rgatishi mumkin emas. Bizda ba'zi standartlar bo'lishi kerak, ammo shunchaki sinovga o'rgatish kerak emas. Bu qiyin muvozanat.
Doimiy talabalar va ilg'or talabalar. O'qituvchi sifatida men ularga kerakli narsalarni berish uchun ular bilan vaqt o'tkazish uchun deyarli hech qanday materiallar yoki vaqtim yo'q, chunki men ko'p vaqtimni ancha orqada qolgan talabalar bilan o'tkazaman.
Iqtidorli va iqtidorli bolalar. Ilgari Sandpoint-da muvaffaqiyat qozongan bolalar uchun mablag 'ajratilgan, ammo hozir ular uchun dasturlar mavjud emas. Sinf darajasidan yuqori bo'lgan bolalar, kurashayotgan bolalar kabi ko'proq qo'llab-quvvatlanishi kerak.
Ota-onalar farzandlarini tug'ilishdan boshlab uydagi muvaffaqiyatlariga tayyorlashlari. (Ularni o'qing, maktabni uchinchi sinfni tugatgunga qadar har kuni baland ovozda mashq qilish uchun vaqt ajrating. (Klassikalarni yoki qiziqish uyg'otadigan kitoblarni oila sifatida o'qing, yangi narsalarni o'rganishga qiziqish bildiring va hokazo).
Nazariyalarni emas, balki faktlarni o'rganish. Kerakli yoshda nima o'ylamaslik kerakligini qanday tushunishni chuqur tushunishni talab qiladigan adabiyot. Birinchi kundan boshlab fonika. Eskirgan matematik, ota-onalar tushunolmaydigan yoki bolalariga tushunishlariga yordam bermaydigan yangi matematika emas. Pulni qanday tejash, pulni bank tizimida qanday ishlash, mol-mulkka egalik qilish, foizlar va qarzlardan foydalanish kabi amaliyotlar kabi hayotiy ko'nikmalar. Boshqalar yozuvchini ko'rishga harakat qilayotgan narsalarni o'qishlari va tushunishlari uchun yozish qobiliyati.
Tanaffus va o'qish. Butun mamlakat bo'ylab maktablar ko'proq tanaffus vaqti va ko'proq o'qish dasturlarini amalga oshirmoqdalar va bu o'quvchilarning muvaffaqiyatga erishishi ko'rsatkichlari bilan bevosita bog'liqdir. Maktablarimiz aqlli ishlashlari kerak. Keyinchalik, o'rta maktablar uchun boshlang'ich vaqtlar 9-12 sinflarda o'quv ko'rsatkichlarining oshganligini ham ko'rsatdi.
O'qituvchilarga qiziqishni hisobga olgan holda o'qitish dasturini tabaqalashtirish bilan uyg'unlashtirishga o'rgatadigan kasbiy rivojlanish
Talabalar bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lishni va turli xil talabalarni, shu jumladan alohida ehtiyojli talabalarni qabul qilishni va ular bilan ishlashni o'rganadigan kuchli davlat ta'limining ahamiyati.
O'qituvchilar shunchaki darsga vaqt ajratishlari kerak. Rejalashtirish, o'ylash, ijodiy bo'lish, balki hamkasbingiz bilan fikr almashish vaqti, aniq uchrashuvga bormaslik, "kasbiy rivojlanish" yoki guruh kitob o'qish.
O'qituvchilar! Bizning barcha maktablarimizda bo'lish uchun bizga malakali, yuqori ma'lumotli o'qituvchilar kerak. O'qituvchilar ikkita vazifani bajarishlari kerak bo'lsa, juda katta muammo bo'ladi. O'qituvchilarimizga ko'proq maosh bering va butun mamlakatning iste'dodlarini jalb qiling. Tez orada ta'lim ustuvor bo'lishi va yaxshilanishi kerak!
Talabalarni itarish, yuqori umidlar. Bizga belgilangan muddatlar asl sabab emasligini biladigan bolalar kerak emas, chunki ular har doim kechikib ishlashni jazosiz qoldirishi mumkin. Bolalarga belgilangan muddatni bermaslik va o'z vaqtida o'rganish, ko'proq g'amxo'rlik qilayotgan bolalarni ko'proq o'rganishga va parvarish qilmaydigan bolalar kamroq o'rganishga majbur qiladi. Agar siz o'zingizni shaxsiy suratga olish bilan shug'ullanmoqchi bo'lsangiz, sizga kichikroq sinf xonalari kerak bo'ladi. Kuna o'rta maktabida, men talaba bo'lganimda, ba'zi fan darslari bilan shug'ullanardim, ammo biz ko'p vaqtimizni o'qituvchidan bizga yordam kerak bo'lganda yoki bizni qo'llab-quvvatlashimiz kerak bo'lganida bizga ko'rsatma berishini kutib o'tirardik. Aydaho o'z-o'zidan o'qish uchun zarur bo'lgan kichik sinflar uchun mablag'ni bermaydi
Haqiqiy hayot bilan bog'liqlik va real hayotda zarur bo'lgan ijtimoiy, muammolarni hal qilish, nizolarni boshqarish va ko'p asrlik uyushmalar ko'nikmalarini qo'llash.
Bolalarning etishmayotgan topshiriqlari uchun kamida 50% kredit olishlari meni qattiq qiynaydi. Agar ular biron bir ishni bajarishga harakat qilishmasa ham, kredit olishlari shart emas. Bu bizning bolalarimiz yomon ish qilishdan va bajarishdan farqli o'laroq, sinab ko'rmasliklari uchun yanada yaxshiroq baho olishlari mumkinligini ko'rsatmoqda. Maktablarimizda bog'dorchilik va uy xo'jaligi kabi hayotiy ko'nikmalarni ko'proq ko'rishni istardim.
Oyatlarni o'rganish. Shaxsiy individual mahorat Vaqtdan mustaqil ravishda individual dasturlardan foydalangan holda o'quv maqsadlarini aniq belgilab beradi.
Bolaning uy hayotida nimalar sodir bo'layotgani va maktabda qanday qatnashayotgani bilan ajralish uchun hech qanday yo'l yo'q. Ba'zilar och, ba'zilari sovuq, ba'zilari charchagan va hokazo. Men bunga javob berishni bilmayman, shunchaki yarashtirish kerak bo'lgan narsa.
Talabalar. Hozirgi paytda davlat maktablarida o'quvchilar darz ketayotganday tuyuladi - ular maktab maslahatchilaridan darslar yoki kollejdan keyingi hayot uchun yo'l-yo'riq olish imkoniyatiga ega bo'lmaydilar. Maktabdan keyingi ta'lim o'rta maktabda mavjud emas bo'lsa, hech narsa talabalar va oilalarni davom ettirishga unday olmaydi.
Moliyaviy tayyorgarlik, integratsiyalashgan matematika, fan, amaliy fizika, o'qish va fonika. Uy maktab o'quvchilari allaqachon individual mashg'ulot rejalarini tuzmoqdalar, zavqqa asoslangan o'rganish va men yuqorida aytib o'tgan narsalar. Men barcha bolalarimni bitiruvgacha uyda tarbiyalaganman.
O'qituvchining charchashi. O'qituvchilar eng muhim ta'lim manbaidir, ammo ular dangasa, malakasiz va huquqga ega bo'lganday munosabatda bo'lishadi. Sinflar hajmi o'sadi, resurslar qisqaradi va kamchilik bizning o'qituvchilarimiz nafaqat yuqori ma'lumotli o'qituvchilar ekanliklarini tushunadilar, balki uyda o'z bolalarini qo'llab-quvvatlashdan tashqari, o'z o'quvchilari uchun maslahatchi, hamshira, yordamchi va umuman hamma narsani o'z zimmalariga oladilar. Qishloq yoki kambag'al maktabda o'qituvchi o'z o'quvchilari ovqatlanishini, xavfsiz bo'lishini, uxlash uchun joy borligini va boshqa ehtiyojlar qondirilishini ta'minlashi kerak. Bu aslida o'qitishga harakat qilishdan tashqari.
Shaxsiy moliya haqida bilib olishga ko'proq e'tibor berish kerak. Qanday qilib soliqlarni to'lash, kreditni rasmiylashtirish, daromadga qarab yashash va hokazo, o'rta maktabning har yili o'qitilishi kerak. Savdo maktablariga ko'proq e'tibor va ahamiyat berish kerak. To'ldirilgandan ko'ra ko'proq malakali savdo ishlari mavjud bo'lganda, har bir talaba 4 yillik darajaga tayyorlanishi shart emas. Uydagi asosiy ta'mirlashni tushunishni o'rgatish kerak. Noqonuniy yuvilgan yuvish vositasini almashtirish hech kim uchun sir bo'lmasligi kerak.
Siz xohlaysizmi yoki yo'qmi, har bir talaba o'z xohishi bilan o'rganadi. Agar ular sizning sinfingiz bilan xabardor bo'lishga qiynalayotgan bo'lsalar, ular odatda qo'lga tushmaguncha orqada qoladilar yoki yuzaki ko'rinishga ega bo'lishadi. Agar ular siz kutganingizdan tezroq o'rganishayotgan bo'lsa, unda ular boshqa narsalarni mustaqil ravishda o'rganish bilan mashg'ul bo'ladilar (yoki agar ular juda yoqimli bo'lsa, boshqalarga dars berishda davom etadilar). Bu talabalarning ikkalasi ham sinflardan to'liq zavqlanmaydilar, ammo ular o'zlarining talablariga binoan o'rganmoqdalar.
Biz bolalarning pastki qismida turganimizda ularni ortda qoldirib ketishimiz mumkinligi haqida o'ylaymiz, ammo biz ham "iqtidorli" bolalarga xizmat qilishyapmiz, chunki ular qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. Faqat xalqqa yordam berish mediocrity-ni abadiylashtiradi. Ammo haqiqatan ham shaxsiylashtirilgan ta'limning ushbu turini haqiqatga aylantirishning yagona usuli bu bizning o'qituvchilarimizga sarmoya kiritish va sinflar hajmi kichikroq (o'smirlar singari). Ma'muriyat tomonidan juda kam maosh oladigan va qo'llab-quvvatlanmaydigan o'qituvchi va ko'pincha ota-onalar 30 ta bola bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatishi, ularda o'zlarining noyob mahorat darajasini, qanday o'rganishlarini, ularni qanday qilib eng yaxshi qo'llab-quvvatlashlarini va qanday qilib o'zlarini qanday tushunishini kutishlari kerak. Uy hayoti ularning maktab tajribasiga va hokazolarga ta'sir qiladi. Ta'lim tajribasini takomillashtirish bo'yicha barcha munozaralar ta'limning asl vositasi: o'qituvchilarga qanday ta'sir qilmayotgani meni hayratga soladi. Bizda deyarli o'qituvchilar etarlicha, va afsuski, yaxshi odamlar o'zlarining ko'proq narsalarga ega ekanliklarini anglaganliklari sababli kasbni tark etishadi.
Butun xalq ilm-fan va fanga bo'lgan munosabatdan orqada qolmoqda, shuning uchun mening javobim STEM deb o'ylayman. Lekin men bu erga yana bir narsa qo'shmoqchiman. Ilmiy fikrlarga qarshi hukmronlik qilayotgan kuchli ilmiy qarashlar bilan men jamiyat uchun xavf tug'diradi. Vaktsinatsiyaga qarshi olomon o'sib borayotganga o'xshaydi va hech bo'lmaganda ushbu guruhning bir qismi yaxshi ma'lumotli odamlardan tashkil topgan ko'rinadi. Men buni olmadim. Shunday qilib, men ushbu to'plamda tanqidiy fikrlash qobiliyatlari haqida hayron bo'lishim kerak. Fikrlardan ob'ektiv foydalanish aniq fikrlash uchun juda muhimdir. Agar odamlar ob'ektivlikka xalaqit beradigan e'tiqod tizimiga tushib qolishsa, men umuman jamiyat uchun xavfni ko'raman. Shunday qilib, mening fikrim shu. Ob'ektivlikka e'tibor qaratish mumkinmi?
O'qituvchi ish haqi va o'qituvchi talabalarning nisbati. Biz sifatli o'qituvchilarni raqobatbardosh kompensatsiya qilmasdan ushlab turishni kuta olmaymiz. Shuningdek, biz yuqori darajadagi shaxsiylashtirishning yuqori darajasiga erishishimiz kerak. O'qituvchi va talabaning o'zaro munosabati bu muammoni hal qilishning asosiy usullaridan biridir.
O'quvchilar "yozgi slayd", o'quv yilining birinchi yilida ular o'tgan yilning oxirida qoldirgan joylariga qaytib kelish uchun qancha sharh oladi?
Magistrlik ta'limi juda ajoyib bo'lardi - bu materialni yaxshi tushunadigan talabalarga oldinga siljish imkonini beradi va unchalik bo'lmagan o'quvchilar uni to'liq anglashlari uchun vaqt va resurslarga ega bo'lishadi. Talabalarni "o'tgan baho" bilan o'tkazish ularning keyingi bosqichga tayyorligini anglatmaydi. Ammo sinfxonalar sig'imi va kuniga atigi bir necha soat bo'lgan maktablar buni qila olmaydi. Ular barchasini oldinga siljitishlari kerak, shunda ular keyingi narsani olishlari mumkin. Bu talabalarga ham, o'qituvchilarga ham yordam bermaydi - o'quvchilar materialni to'liq tushunmayotganligi va a'lo natijalarga erishgan talabalar o'qituvchiga o'quv muhitini yaratishda barchani kutib olishga imkon yaratadi.
Menimcha, odamlar kimnni balog'atga etishtirishga emas, balki "o'qitishning eng yaxshi usuli" ga yopishib olishlari mumkin. O'ylaymanki, k-12-ning ushbu suhbatlarga ega bo'lishi juda yaxshi, ammo talabalar alohida emas. Ushbu talabalar kollejga tayyorgarlik ko'rishlari kerak, ba'zida bakalavr dasturlarini va oxir-oqibat professional dunyoni ochishlari kerak, va ochig'ini aytganda, bu dunyolar deyarli o'zgarmaydi. Shunday qilib, biz qanday yaxshiroq o'qitishimiz mumkinligini ko'rish juda yoqimli bo'lsa-da, ba'zi bolalarning hayoti davomida voqelikka mos keladigan ba'zi tavsiyalar va ulardan talab qilinadigan umidlar va zarur ko'nikmalarga ishonchim komil emas.
Hech bir bola orqada qolmagan bola o'qituvchilar tarixan muvaffaqiyatsiz yoki quyi sinf o'quvchisiga shunchalik ahamiyat bermaganliklarini anglatadi. Shaxsiylashtirilgan ta'lim hech bir farzandni ortda qoldirmaydi. Aftidan, ilg'or talabalar loyihaga asoslangan o'qishni o'qituvchilarni ro'yxatdan o'tkazish bilan yakunlayotgandek, kurashayotgan talaba ko'p vaqtini o'qituvchi bilan o'tkazadi. Sinfdagi muomala muammolari barcha o'quvchilarni chetlab o'tadi ... Aydaho bunga qanday murojaat qiladi?
Ota-onalar ishlashi kerak bo'lgan oilalar uchun maktabdan foydalanish imkoniyatini yaratish. Maktabgacha va undan keyin bolalar uchun xavfsiz va nazorat qilinadigan joy (maktab mulki) bo'lishi kerak. Farzandlarimni bir joyda bo'lishim uchun haq to'lashim yaxshi bo'lardi, shunda ish vaqtidan / ishdan qaytishim mumkin. Boshqa mamlakatdan kelganimda, bu taklif qilinmaganidan hayratda qoldim. Ko'pchilik ota-onalar ushbu xizmat uchun pul to'lashga tayyor bo'lishlariga ishonaman

Bu hamma millat! Agar ko'proq tahlil yaxshiligini istasangiz, bu erda bizning boshqa xabarlarni ko'rib chiqing.

Uni sotib olmaysizmi? Buni yaxshilang.

Biz odamlar haqiqatdan nimani o'ylashini aniqlash uchun ishlamoqdamiz. Agar siz har doim bizning narsalarimizni o'qib chiqsangiz va natijalarga ishonmasangiz, siz haqiqatan ham to'g'ri bo'lishingiz mumkin - ehtimol biz har xil qarashlarga ega bo'lgan odamlardan eshitmayapmiz.

Agar siz shunday deb o'ylasangiz, o'zingizni tortish orqali yaqinlashishga yordam bering va buni do'stlaringiz va oilangizdan ham so'rang. Odamlar qancha ko'p ishtirok etsa, natijalar shunchalik yaxshi bo'ladi. #DoYourPart